教师学徒制加强了劳动力

许多州教育机构(sea)正在通过创造和扩大教师职业的替代途径来解决教师短缺问题. 一个快速增长的选择是教师学徒制, 提供有偿服务, 为有志教师提供嵌入工作的支持.

西方与美国合作.S. 教育部(ED)将通过综合中心(CC)计划，提高SEAs和地方教育机构(LEAs)的能力. 作为国家综合中心(NCC)和2个区域中心的领导组织, 区域5和区域14, 趣赢平台正在创造越来越多的资源, 包括播客, 视频, 领导国家工作小组, 支持教师学徒制. 

克里斯汀·纳夫齐格，马萨诸塞州, 趣赢平台教育研究副总裁兼14区CC总监, “在过去的两年里。, 教师学徒制已成为各州加强教育工作者队伍和解决教师短缺问题的一项新兴和迅速发展的战略. 随着越来越多的州推行教师学徒制, 学习那些已经实施教师学徒计划的人的经验是很有价值的. 这些及时的资源满足了他们所在的州，这样他们就可以探索教师学徒制，并向其他州学习.”

 R-TAPS创建人才管道

美国教师短缺问题严重.S., COVID-19大流行加剧了这一情况, 对教育系统构成重大挑战，影响全国教育质量. 它们因学科领域和地理区域而异, 在STEM和特殊教育等领域，以及农村和服务不足的城市社区，普遍存在严重差距.

2022年1月，美国宣布将在北京举行奥运会.S. 劳工部(DOL)批准了第一个全国注册的K-12教师学徒计划, 为未来的教师创造人才管道. 目前有30多个州批准了注册教师学徒计划(R-TAPs)。.

教师学徒制是一种“挣与学”的途径，提供结构化的教学证书, 支付, 在职学习经验结合与工作相关的技术指导和指导. R-TAPs提供了一个有前途的战略，以招募和留住有才华的教育工作者，同时确保他们获得必要的技能，在我们的课堂上取得成功.

韦斯特如何支持教师学徒制

通过NCC以及第五区和第十四区区域中心, 我们为教师学徒计划提供了越来越多的资源来支持这一领域.

向专家和早期采用者学习

NCC小组领导了一个加强和多样化教育工作者队伍工作组, 将各区域中心联合起来进行需求感知，并就战略和资源进行合作. 工作组创建了一个专业学习系列，使各州领导人能够向R-TAP专家和全国教师学徒计划的早期采集者学习. 关键要点在多媒体工具中突出显示 注册教师学徒计划:为教师职业铺平道路. 该工具支持教育领导者探索成功的r - tap，并为招聘提供见解和策略, 设计, 为这些项目提供资金. 

提升现场的声音

第5区(肯塔基州, 田纳西州, 维吉尼亚州, 和西弗吉尼亚州)和第14区(阿肯色州), 路易斯安那州, 和德克萨斯州)CCs产生了令人兴奋的, 限定系列播客, 教师学徒:来自实地的声音，探索r - tap在他们所在州的影响. 每一集都揭示了参与这些项目的教育工作者和学徒的独特经历. 倾听并了解师徒制是如何改变教育面貌和生活的.

聚光灯状态示例

各区域中心还在其所在州突出创新的教师学徒计划. 通过节目快照和视频采访, 他们在分享事实, 时间线, 以及从中吸取的教训，让其他教育机构和有抱负的教育工作者知道什么是存在的，什么是可能的. 请查看 阿肯色州, 田纳西州, 西维吉尼亚州 聚光灯.

了解更多

• 国家综合中心网站
• 5区综合中心网站
• 14区综合中心网站